Bund und Länder scheinen das Kernproblem des deutschen Schulsystems nicht im Blick zu haben: die Bildungsverlierer. Jetzt haben namhafte Bildungsforscher aus dem Wissenschaftlichen Beirat zur Steuerungsgruppe von Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und Kultusministerkonferenz (KMK) eine harsche PISA-Bilanz gezogen. Erziehung & Wissenschaft (E&W) sprach mit Bildungsforscher Heinz-Elmar Tenorth, Mitglied des Gremiums.

http://bildungsklick.de/a/63199/prioritaet-fuer-die-sorgenkinder/

Vor den Hamburger Bürgerschaftswahlen hatte sich eine große Mehrheit der im Landesparlament vertretenen Parteien, gestützt auf das Votum der Hamburger Enquete-Kommission unter dem Titel "Konsequenzen aus der neuen PISA-Studie für Hamburgs Schulentwicklung" (März 2007), für eine zweigliedrige Schulstruktur ab Klasse 5 ausgesprochen. Hamburger Mädchen und Jungen hätten dann nach einer vierjährigen Grundschulzeit entweder so genannte Stadtteilschulen oder achtjährige Gymnasien besuchen können.
Nun soll nach dem von CDU und Grün-Alternative Lister (GAL) abgeschlossenen Koalitionsvertrag von 2010 an die vierjährige Grundschule durch eine sechsjährige Primarschule ersetzt werden. Diese soll in den ersten drei Jahren in eine Grundstufe und bis zur sechsten Klasse in eine Unterstufe eingeteilt werden. Dieser schwarz-grüne Schulkompromiss trifft auf massiven Widerstand zweier Bürgerinitiativen, von denen die eine seit geraumer Zeit für die Integration auch des Gymnasiums in eine Schule für alle kämpft, die andere den Erhalt des Gymnasiums von Klasse 5 bis 12 fordert. Im Interview mit Dr. Peter Pahmeyer erklärt der Sprecher der Hamburger Volksinitiative "Wir wollen lernen", Dr. Walter Scheuerl, warum seine Initiative sich so sehr für den Erhalt der Hamburger Gymnasien ab Klasse 5 engagiert.

http://bildungsklick.de/a/63158/wir-koennen-die-geplante-einfuehrung-des-primarschul-modells-stoppen/

Wie verstehen unterschiedliche pädagogische Professionen "individuelle Förderung"? Wie definieren sie "schwierige Kinder"? Wie ist es um die individuelle Förderung in der Ganztagsschule bestellt? Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler vom Institut für soziale Arbeit und der Westfälischen Wilhelms-Universität in Münster wollen diese Fragen mit ihrer Studie klären: "Individuelle Förderung in Ganztagsschulen – inwiefern gelingt sie bei Kindern in schwierigen Lebenssituationen?"

http://www.ganztagsschulen.org/9915.php

Ziffernzensuren und Ihre Alternativen im empirischen Vergleich - Eine wissenschaftliche Expertise des Grundschulverbandes erstellt von der Arbeitsgruppe Primarstufe an der Universität Siegen. Die Studie finden Sie unter der angegebenen Internetadresse.

http://www.agprim.uni-siegen.de/inprint/notengutachten_kurzfassung.pdf

Die repräsentative Umfrage im Rahmen des (N)ONLINER Atlas 2008 "Bildung via Internet: Wie vernetzt sind Deutschlands Kinder?" macht deutlich: Der Zugang zu einem PC und /oder zum Internet wirkt sich bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland positiv auf Schulleistungen aus. Beim Offline Lernen mit Lernsoftware schnitten 12 Prozent der Kinder im Bereich Mathematik, 16 Prozent bei Deutsch und sieben Prozent bei Fremdsprachenkenntnissen bei intensiver Nutzung des PCs besser ab.

http://bildungsklick.de/pm/62946/computer-und-internetnutzung-foerdern-schulische-leistungen-bei-kindern/

Auch die Qualität beruflicher Bildung in Deutschland soll in einem internationalen Vergleich auf den Prüfstand gestellt werden: Wissenschaftler der Universität Göttingen entwickeln und überprüfen dazu Testmethoden, die eine Vermittlung von Kompetenzen im Bereich der kaufmännischen Ausbildung erfassen und abbilden sollen. Ihre Forschungsergebnisse sollen zeigen, ob sich ein Berufsbildungs-PISA mit Hilfe derartiger "Messinstrumente" überhaupt realisieren lässt.

http://bildungsklick.de/a/61930/berufsbildungs-pisa-testmethoden-werden-entwickelt/

In dem sich zum nächsten Schuljahr nochmals dramatisch verschärfenden Lehrermangel vor allem in den alten Bundesländern und in den zu hohen Klassenstärken sieht der Vorsitzende des Deutschen Philologenverbandes, Heinz-Peter Meidinger, die gegenwärtig größten Probleme und Schwachstellen des deutschen Bildungswesens. Er wies in Berlin darauf hin, dass zu Beginn des nächsten Schuljahres insbesondere an Gymnasien, Gesamt-, Real- und Berufsschulen rund 20 000 Lehrerinnen und Lehrer mit abgeschlossener pädagogischer Ausbildung fehlen würden.

http://bildungsklick.de/pm/61917/lehrermangel-und-zu-grosse-klassen-hauptbedrohung-fuer-bildungsqualitaet/

Entdecken was Schule macht. Lehrer aus Colorado sorgen weltweit für Aufsehen. Ihre Botschaft: Für die Welt von morgen ist die Pädagogik von gestern nicht zu gebrauchen. Mit einer herausragenden Power Point Präsentation, die zeigt, auf welche Welt Kinder heute vorbereitet werden sollten, will der Lehrer Karl Fisch und seine Kollegen aufrütteln.

Die Präsentation ist inzwischen ein Internethit:
http://www.youtube.com/watch?v=pMcfrLYDm2U

Mit Blick auf alle verfügbaren empirischen Studien, die dazu in Deutschland durchgeführt wurden, hat der DPhV-Bundesvorsitzende, Heinz-Peter Meidinger, der Einschätzung der OECD widersprochen, durch eine Verlängerung der Grundschulzeit könne Deutschland sein Bildungssystem verbessern. “Weder in Bezug auf Leistungsfähigkeit noch in Bezug auf Chancengerechtigkeit kann die sechsjährige Grundschule in Berlin und Brandenburg punkten. Im Gegenteil: Zwölfjährige Gymnasiasten hängen ihre gleichaltrigen Mitschüler in Berlin um Längen ab!“, betonte Meidinger.

http://www.teachersnews.net/artikel/nachrichten/bildungspolitik/006067.php

„Die Hauptschule muss aufgelöst werden zu Gunsten einer neuen Schulform mit gänzlich neuer Zusammensetzung", forderten die Lehrer der Berliner Rütli-Schule, die im März 2006 durch Gewalttaten der Schüler in die Schlagzeile geriet. Doch die Ergebnisse der Pisa-Studie erlauben kein eindeutiges Urteil zu der auch zwischen den Koalitionsparteien umstrittenen Schulform. So haben Bayern und Baden-Württemberg die geringste Jugendarbeitslosigkeit, sehr gute Pisa-Ergebnisse und eine starke Hauptschule.

http://www.ftd.de/politik/deutschland/138732.html?p=3#a1

BLLV-Präsident Klaus Wenzel kritisiert "verkorksten und verkürzten Lern- und Leistungsbegriff an deutschen Schulen" / Radikales Umdenken nötig. "Kindern und Jugendlichen muss Lust auf lebenslanges Lernen gemacht werden." Dafür hat sich der Präsident des Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes (BLLV), Klaus Wenzel, anlässlich der Bezirksdelegiertenversammlung des BLLV im niederbayerischen Bad Gögging am 09. und 10. März 2008 ausgesprochen.

http://bildungsklick.de/pm/58958/lust-auf-lebenslanges-lernen-machen/

Das Gymnasium als das bislang "hoch anerkannte Flaggschiff des deutschen Bildungswesens" sei auf dem Weg zu exemplarischer Halbbildung. Unter dem Strich hätten G8-Schüler in mehreren deutschen Ländern gegenüber ihren früheren G9-Kollegen bereits in der ersten Fremdsprache bis zu 300, in Mathematik und Deutsch je bis zu 200 Stunden realen Unterrichts verloren, erklärte der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes (DL), Josef Kraus, zum Beschluss der Kultusministerkonferenz zum achtjährigen Gymnasium (G8).

http://bildungsklick.de/pm/58926/deutscher-lehrerverband-zum-turbo-abitur-der-neue-g8-beschluss-ist-eine-mogelpackung/